Fracaso escolar vs estupidez adulta

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La opinión del Arquitecto y Profesor…

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ALCIBIADES  ATENCIO –
alcibiatencio@yahoo.com

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‘En Panamá, solo la estupidez y la corrupción son infinitas, pero de la corrupción a veces dudo, pues ella depende de la estupidez del adulto’.

Aquí, el corrupto se burla de nuestra estupidez, crucificando al que pide justicia y liberando barrabases, envenenan al que pide medicina y matan al que pide vida, embrutecen al que pide sabiduría y gratifican con notas y diplomas regaladas al que no quiere aprender.

Para tapar el crimen cometido al nombrar a seudos-educadores (asesinos de mentes que matan el espíritu científico del niño), el MEDUCA nos exige bajar el índice de fracasos (regalar notas) que supera el 60%, si esta orden fuese correcta entonces el lema de ‘MEDUCA, para toda la vida’, cambia a ‘MEDUCA, fracaso para toda la vida’.   Esta exigencia humilla al educador idóneo, pues semejamos artillería de largo alcance, diseñados para cubrir a la infantería (estudiantes) a larga distancia, (preparándolos para que entren exitosamente a un trabajo inmediato o a cualquier universidad respetable a nivel nacional o internacional, regalar notas es fomentar la estupidez.

Lamento el deterioro administrativo del MEDUCA y la inmoralidad de esos dirigentes gremiales que exigen aumento general, ignorando que el máximo derecho de nuestros estudiantes es tener un equipo de educadores totalmente idóneo, vg: En Finlandia los educadores son elite de elite, cuasi-genios, por ende son respetados socialmente y muy bien pagados.

Conciente de la violación de este derecho estudiantil, desde el año 2000, empecé escribir en EPASA, en contra del mercado negro de diplomas falsos, por ende nombramientos fraudulentos -ver en internet ‘Educación muy mal parada’- y contra el robo del dineros para materiales didácticos ver ‘Las Kks del MEDUCA’, y otras opiniones de mi autoría, por lo cual fui injuriado y destituido del MEDUCA, pedí ayuda a los gremios pero me ignoraron pues ellos son parte de esta infame mafia, recuerden que ellos tienen un representante en la junta de selección, adjunto al representante del ejecutivo, sin duda se negocian nombramientos infames…

Sólo matando a la estupidez, matamos a la corrupción y esto sólo se logrará cuando todos los educadores sean idóneos (tener dominio de la cátedra asignada, tener vocación y ser muy inteligente), pues el estudiante refleja la capacidad del cuerpo docente, basta un solo seudo-educador para dañar la joya en formación, pues la educación es integral.

Lamentablemente nuestros detractores no saben de psicología o pedagogía, pues la psiquis del menor es tan compleja que se malogra fácilmente y es difícil recuperarla, por ende entre los fracasados hay mentes brillantes que entran en conflicto con la estupidez del seudo educador e incluso con la de los padres, y se plantean: para que estudiar si a mis padres no les importa mis logros, para que estudiar si este asno de todos modos me fracasará, y si se le acostumbra a notas regaladas: para que estudiar si de todos modos me pasarán, luego un profesor serio tratará de recuperarlo pero los baches dejados por el seudo educador son insuperable y el estudiante fracasa. Entonces resulta injusto fracasarlos, pues primero tendríamos que evaluar al educador que lo fracasó, pero las evaluaciones del cuerpo docente son ficticias, pero para que evaluar realmente si no se puede destituir por incapacidad profesional, quizás son protegidos por el corrupto pues son formadores de futuros adultos estúpidos que alimentan a la corrupción.

La triste realidad de los graduados de secundaria que no están preparados para entrar en una universidad pública ni para un buen trabajo, sumado al silencio paterno y educadores idóneos que aceptan esta realidad y se la transmitimos a nuevas generaciones, indican que tenemos una población adulta sumidos en la infinita estupidez, por ende víctimas de la infinita corrupción.

<> Este artículo se publicó el 15  de enero de 2011  en el Diario La Estrella de Panamá, y el 18 de enero de 2011 en el Diario La Prensa, a quienes damos,  lo mismo que al  autor,  todo el crédito que les corresponde.

El agujero negro de la educación

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La opinión de…

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Alcibiades Atencio Corrales –

Políticos y administradores del sistema educativo no entienden que una educación idónea es la columna vertebral del desarrollo.   Japón patentizó esta realidad: tras su derrota en la II Guerra Mundial, al querer apoderarse de las riquezas naturales de China entendió que la verdadera riqueza estaba en sus propios recursos humanos, y apostó por la educación, convirtiéndose así en una súper potencia industrial y tecnológica.

Es necesario entender que la transformación japonesa no se hizo derrochando los dineros, como sucede aquí donde todo se deja al Estado, situación que aprovechan los políticos para depredar nuestros recursos.   Ese logro fue un esfuerzo conjunto del Estado–familia, ambos apostaron por una educación óptima.

La familia japonesa se endeuda por la educación, no por cosas banales, como la panameña.  También influyó la estructura jerárquica de la familia japonesa, en la que predomina el respeto por los mayores y su experiencia, mientras que en Panamá, la estructura familiar agoniza hace tiempo;  muchos padres ignoran si sus hijos asisten al colegio y no les interesa la calidad de la educación que reciben, solo les interesa un diploma regalado para colgar en las paredes.

La corrupción influye en la calidad del cuerpo docente pues, por politiquerías o coimas, el Meduca es capaz de nombrar como educador a un asno (virus letal) que el denigrado cuerpo docente acepta como algo normal, sin importar que por él la sociedad diga: esos educadores son asnos.   Esta mezcla de educadores idóneos y falsos, es derrochar dinero y talentos, pues los vacíos que deja un mal educador neutralizan el trabajo del idóneo.

Es más rentable pagarle mil dólares al docente idóneo, que 500 dólares al farsante.    De nada vale invertir 23 millones en un colegio, ni millones en computadoras, laboratorios y becas universales, si el cuerpo docente no es absolutamente idóneo, si la familia sigue indiferente con la conducta y rendimiento académico del hijo. Todo este derroche de dinero y talentos sin sentido, convierte al sistema educativo en un auténtico “agujero negro” (estrella densa que no produce luz porque su gravedad es tal, que ni la luz puede escapar, y absorbe [asesina] a otras estrellas cercanas).   Así mismo, nuestro sistema no produce luz (conocimientos) que justifiquen el alto costo de la educación; tampoco se justifica el derroche del talento de estudiantes y educadores consagrados.

Si el rendimiento de tu hijo es satisfactorio, es producto de tu esfuerzo, el de tu hijo y de la suerte de haber tenido un equipo de educadores idóneos; no es un logro del Meduca, pues el éxito del estudiante es al azar, dependiendo del tipo de educadores (asno o pura sangre) que tiren del carruaje asignado. ¿Qué será de aquellos que no tuvieron buenos padres, como usted, ni educadores consagrados como yo? Ellos, generalmente son la materia oscura donde reina el caos y la violencia, donde se forman agujeros negros que nos cuestan millones en cárceles y manutención de reos, sin contar con el dolor por los panameños asesinados. Otros son políticos depredadores, pero la mayoría son la parte social que cree obligatorio que nosotros, como Estado y sociedad, sufraguemos su mediocridad, simplemente porque no estudiaron cuando tuvieron la oportunidad.

Solo debemos ser solidarios con aquellos que no han tenido la oportunidad de estudiar o aprender un oficio digno, aquellos vedados por la naturaleza o accidentes de capacidades físicas o intelectuales para competir con los demás.

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<> Este artículo se publicó el 6 de octubre  de 2010 en el diario La Prensa, a quienes damos,   lo mismo que al autor,  todo el crédito que les corresponde.

Acoso sexual en educación

La opinión del Educador…

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Alcibiades Atencio  –

Con su elegancia insoslayable, parada frente a mí, extiende sus brazos y coloca sus delicadas manos sobre mis hombros, y con una sonrisa que deja ver sus dientes (“… todos perfectos, cual ovejas recién bañadas…” citando al rey Salomón en Cantares).   Mi alumna, graduanda de VI, exclama: “mi querido profesor, mi querido profesor”. Estas expresiones de cariño, son quizás el único galardón invaluable que recibimos los educadores consagrados a educar.

Indiscutiblemente hay muchas estudiantes de belleza impactante, pero todo educador consagrado es patriota y entiende que, aunque esa belleza impacte en lo más profundo del alma, ellas son tesoros que la patria nos confía y, como guardianes idóneos, debemos cuidarlas celosamente y estar atentos al mínimo peligro que representan esos educadores mercenarios (sin vocación), que no vacilan en manchar nuestra magna profesión tan odiada, acosando y abusando a niñas.   Estos mercenarios existen, porque así lo permite el Ministerio de Educación (Meduca).

Los casos reales son muchos, pero los conocidos son pocos, pues hay “padrinos mágicos” que encubren esto en todas las instancias del Meduca. Amén de que muchos padres callan por vergüenza, otros aceptan el ultraje a cambio de una miserable remuneración económica o, simplemente, el degenerado es trasladado a otro colegio para calmar al padre ofendido.

Algunos casos estallan gracias a la presión paterna o periodística pero eso no basta, pues los padrinos mágicos cometen errores deliberadamente para invalidar el proceso y que el degenerado salga limpio de culpas, reintegrado, le pagan los salarios caídos y le dan licencia para seguir acosando.

Veamos dos encubrimientos mágicos. Recientemente se anuló un caso contra una educadora del Remón Cantera versus una estudiante, alegando que la denuncia es extemporánea.   Es decir, puede seguir acosando.

A mediados de 2005, un educador fue confidente de la angustia de una estudiante de IV año del IPT Jeptha B. Duncan, quien le contó: “profesor, me voy de este colegio, siento asco cuando el profesor X me acosa y me agarra las manos”.

El educador confidente le respondió: “prefiero arriesgarme antes de que te retires, vamos a denunciarlo”. Consciente de que hay padrinos mágicos, pidió a los padres redactar una carta para los medios de comunicación y él haría de mensajero ante los medios. Visitó cerca de ocho veces a la hoy ministra, cuando ella laboraba en TVN, pero fue ignorado. Sin apoyo periodístico denunció reiteradas veces ese caso en todas las instancias del Meduca, donde también se le ignoró.

Producto de esta denuncia, en 2006 los padrinos mágicos del Meduca lo acusaron de alcohólico y de insultar al estudiantado, por lo que fue destituido en contra la voluntad de los estudiantes y padres de familia, en violación de una certificación médico–forense que certificaba que era abstemio, y de la Ley 59 del 28 de diciembre de 2005, referente a trabajadores con enfermedades crónicas degenerativas, pues es hipertenso.   Además, el Meduca alteró la fecha de su apelación para invalidar su defensa, alegando apelación tardía.

Indudablemente hay otros educadores dispuestos al sacrificio por sus estudiantes, tal es el caso de una maestra asesinada a tiros en el año 2008 en Soná, Veraguas, cuando intentó defender a una estudiante del abuso sexual del propio padrastro.

El caso más reciente, el del educador Pablo González, se quedó en el limbo y surgen muchas interrogantes: ¿Abusó o no de su estudiante? ¿Los policías son héroes que rechazaron la coima o villanos que la exigieron? ¿Silenciaron a los padres con el supuesto dinero que los policías rechazaron? ¿Buscará el Meduca la verdad de oficio? Si el educador es inocente, ¿quién pagará el daño causado a la familia?

<> Artículo publicado el 11 de septiembre de 2010 en el diario La Prensa, a quienes damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde

Aprendizaje: El ‘perpetuum mobile’

La opinión del Profesor y Arquitecto….

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ALCIBÍADES ATENCIO C. –

Leonardo Da Vinci también buscó afanosamente al utópico perpetuum mobiles: mecanismo capaz de generar su propia energía para moverse perpetuamente sin otra ayuda. Vg. un motor eléctrico a baterías, una vez en movimiento este motor moverá dinamos que recargan las baterías manteniendo el equilibrio entre electricidad consumida y regenerada. Simplemente es imposible, sin embargo, esa prodigiosa máquina existe en nosotros.

Es el proceso de aprendizaje, donde la energía inicial que mueve al motor (cerebro) es el conocimiento adquirido previamente, el cual al ser analizado por la razón crítica (dinamo) recarga la batería (memoria) con nuevos conocimientos. He aquí la importancia del razonamiento crítico, al permitirnos analizar los conocimientos y experiencias previas para crearnos nuestros nuevos conocimientos. Lamentablemente, nuestro sistema educativo es memorístico, tal como transferimos información de disquete a disquete, conocimientos que serán herramientas para resolver problemas cotidianos, pero al enfrentar problemas inesperados el atrofiamiento del razonamiento crítico impide crear alternativas.

Hay fenómenos físicos que afectan a las máquinas, similares a los que afectan el aprendizaje, y puedo hacer mil analogías entre mecánica y aprendizaje, resaltando siempre la importancia del estudiante como eje del sistema educativo.

Estudiante o fórmula uno (F1): Debe ser sometido a prueba, donde el educador sea la pista ideal para que el F1 demuestre su velocidad y estabilidad en la pista, de lo contrario estaremos destruyéndolo sin poder evaluarlo. Los desertores y fracasados escolares son chatarras de F1, que pudieron ser exitosos corredores, pero la pistas fallaron.

Estudiante o proyectil disparado verticalmente: La altura lograda será directamente proporcional a la velocidad inicial de salida. Es decir, ‘los logros académicos dependen directamente de la capacidad del maestro como salida inicial’, con una educación primaria deficiente, sin duda, el cuerpo docente secundarios mal emparapetado frenará más la poca velocidad que trae el estudiante, impidiéndole lograr la altura correspondiente a su talento, produciendo ciudadanos mediocres que serán padres, y algunos serán educadores o políticos, manteniendo el círculo vicioso.

Estudiante o resistencia: Muchos son rebeldes sin causas, ofrecen resistencia al aprendizaje, ven al educador como enemigo tratando de penetrar en su mundo, es el caso del jet supersónico (educador) y la resistencia del aire (estudiante), cuando el jet alcanza velocidad supersónica, el aire oprimido produce una explosión, capaz de destruir a cualquier burdo avión. Lamentablemente entre el encuentro del estudiante y un burdo educador se destruye es al estudiante. El educador debe ser absolutamente idóneo (bien perfilado como jet para romper la resistencia del estudiante sin causarle daño).

Quizás mis conceptos sean bien conocidos en Finlandia, donde solo confían la educación a educadores elite de elite, mientras en Panamá, gobiernos y dirigentes gremiales, protegen un funesto mercado negro de diplomas y seminarios falsos, nombramientos políticos y por coimas a ignorantes en perjuicio del estudiantado, el educador idóneo se convierte en un Miserable Ilustrado, suplicando por una vacante. Patentizo con los reportajes ‘Denuncian favoritismo en vacantes’, La Prensa, 11-3-2005, de Sady T y Elsa M, donde la foto muestra profesoras sentadas en el piso esperando el milagro de ser nombradas.

Una educadora se lamenta ‘mis 40 puntos pierden contra 11 puntos’; la educadora Aleyda García con tres licenciaturas, denuncia: ‘En la Junta de Selección me aconsejaron poner una venta de tortillas’. Reportaje ‘El gasto no refleja el aprendizaje’, 15 -1-2010 de U. Molina, habla de los ‘cursos cursis’, hechos que vengo denunciando hace años, lo cual es producto de la corrupción al nombrar a cualquier ignorante como educador y luego dizque lo capacitan con cursos cursis, lo que también es corrupción, pues cuesta millones al Estado y jamás se supervisa qué hacen estos farsantes con el estudiantado. Entonces, urge implementar una ley inviolable: Solo estudiará para maestro el graduado de premedia con índice mayor de 4.5. Solo estudiará para educador de secundaria el licenciado/a con índice mayor de 2.0.

Otro ejemplo de complicidad es: Advertí a Andrés Rodríguez ‘voy a denunciar dos nombramientos fraudulentos’, respondió ’no denuncie’. Creí mi deber proteger los intereses del estudiantado y denuncié, por esto fui injuriado y destituido del MEDUCA, le dije ‘Andrés, ayúdame’, contestó, ‘le dije que no denunciara’. Pagaré con mi vida este acto heroico, porque nadie quiere ver la infamia cometida por el MEDUCA contra mí. Soy víctima del desprestigio del docente ante la sociedad, gracias a una vergonzosa dirigencia gremial, que ignora los intereses del estudiantado.

Con qué moral estos gremios piden aumento, si aupan la infamia contra el estudiantado y con esta actitud cómplice denigran a educadores idóneos, dignos de respeto y de un salario mínimo de $1000 mensuales, el cual sería sustentado en rigurosas pruebas de conocimientos, inteligencia y habilidad para educar y eliminar al farsante, pero si demuestra inteligencia y vocación (habilidad), se suspenda del cargo garantizándole el reingreso cuando sea especialista en la cátedra asignada.

Nuestros estudiantes son metales preciosos para forjar joyas invaluables, no barro para que ignorantes practiquen con ellos el difícil arte de orfebre (enseñar.)

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Este artículo fue publicado el  22 de julio de 2010  en el diario La Estrella de Panamá,  a quienes damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Educación y funcionarios tóxicos

La  opinión de….

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Alcibiades Atencio

Comparemos el infame comercio de desechos tóxicos con la manipulación política del Ministerio de Educación, la Dirección Metropolitana de Aseo Urbano y Domiciliario (Dimaud) y la Autoridad de Tránsito y Transporte Terrestre (ATTT), donde todos somos víctimas.

El alcalde Bosco Vallarino y el representante Ortega permitieron, criminalmente, que la basura invada al distrito capital mientras ellos se peleaban acusándose de sapo y alacrán, ignorando que ambas alimañas son menos tóxicas y torpes que ellos.   Definitivamente, todo elector es reo condenado a muerte y obligado a elegir a su verdugos políticos.

Tan torpes y tóxicos son que perdieron la Dimaud, entidad que cambiará de nombre, pero no de espíritu.   Sin duda será como la ATTT, cuyas siglas prácticamente dicen: “Ahora Tenemos Terribles Tranques”. Mañana, la Autoridad Nacional de Basura, podría significar: “Ahora Nadamos en Basura”.

Los países industrializados se protegen enviando sus desechos tóxicos a países subdesarrollados, donde los políticos corruptos aceptan este crimen contra sus electores, por coimas.   Vg: en 1989 las navieras cobraban al industrial europeo $550 por tonelada tóxica, enviándola al África, pagando al gobierno local $2.50 por tonelada en contratos de 10 años a razón de 5 millones de toneladas anuales.   En 1986, el “Kbián Sea” zarpó de Filadelfia con 14 mil toneladas tóxicas con destino a Bahamas, fue rechazado aquí y en todos lados.

Se calcula que su vagabundeo costó 5 mil millones de dólares. Finalmente, en 1988, tiró esa basura al océano.

En todos los niveles del Ministerio de Educación (Meduca) hay funcionarios tóxicos a la educación y difíciles de combatir, pues son desechos políticos protegidos, y se sanciona a quien los denuncia.   Por ejemplo, en el año 2006, los padres y profesores echaron, por tóxico a la educación, al director del Instituto Profesional y Técnico J.B. Duncan; sin embargo, el Meduca lo amparó y lo mantenía errante (como el Kbián); de pronto, en una maniobra sorpresiva, enfilan la proa hacia el Instituto Comercial Panamá, donde se le impidió desembarcar como director.

En agosto de 2006, los padres de familia, en Felipillo, se toman el colegio y evitan que el Meduca impusiera otro director tóxico.

En el año 2005, los acudientes, estudiantes y un educador idóneo del J.B. Duncan denunciaron ante el Meduca a un educador tóxico (que tenía diplomas falsos), quien era protegido por las autoridades de ese ministerio. La denuncia fue desoída y, en cambio, destituyeron al educador idóneo, acusándolo de alcohólico e inmoral. En este proceso se ignoró el apoyo de los padres, estudiantes, colegas y hasta una certificación de la CSS, avalando que el educador acusado era abstemio; tampoco le permitieron defenderse ante las autoridades del Meduca. Se apeló a la Corte Suprema de Justicia que declaró nulo, por ilegal, todo lo actuado por el Meduca.

Cree usted, estimado lector, que esta señora debe seguir en el sistema educativo con don de mando, si cometió ese crimen contra un educador probo y ridiculiza al Meduca ante la Corte Suprema de Justicia, en su afán de proteger a una red de diplomas falsos que causan tanto daño a la educación panameña.

Lo anterior sucedió durante la administración del PRD, Pregunto: ¿Habrá cambio con el “cambio”?

El 7 de febrero de 2010, El Siglo publicó: “La ministra Lucy negó existencia de vacantes, los aspirantes presionaron y salieron a relucir 200 vacantes escondidas por directores regionales”. Deduzca usted.

En Crítica (1/7/2005), un educador denunció que había 500 vacantes guardadas para venderlas o para pagar favores políticos. En Coclé, el 6 de marzo de 2010, los acudientes de una escuela protestaron porque no querían a dos educadores inmorales, pero el Meduca insiste en protegerlos.

Creo que antes de hablar de transformación curricular se debió combatir tantas aberraciones en el sistema educativo, pues la base del éxito de la educación estriba en la calidad del educador. Solo con una buena educación dejaremos de ser reos de los políticos.

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Este artículo se publico el 10 de junio de 2010 en el diario La Prensa, a quienes damos, lo mismo que a l autor,  todo el crédito que les corresponde.

Sentencia previa

La opinión del profesor…..

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ALCIBIADES ATENCIO CORRALES.

Estimado lector: Trate usted de agarrar el aire, le parecerá absurdo pues el aire es tan sutil que tendrá la sensación de que no existe, pero si lo comprime y comprime puede convertirlo en arma letal cuando la presión interior supere la resistencia del cilindro y estalle; muchos individuos han muerto al inflar neumáticos.

Este ejercicio demuestra que aunque los ultrajes contra un niño parezcan leves, pueden convertirlo en arma letal. Traigo a colación esta analogía por el asesinato del niño chiricano en Las Mañanitas, quien a mi parecer fue ejecutado en sentencia previa (antes que matara), quizás su destino era asesinar por falta de un mecanismo preventivo eficaz. Mi padre preguntaba ¿Por qué los perros entran a las iglesias? Repuesta: porque encuentran las puertas abiertas.

Igualmente el menor delinque y fracasa porque así se lo permiten la falta de autoridad de muchos hogares y colegios, que hoy por hoy son cunas de lobos que amamantan la vagancia del menor que opte por “la ley del menor esfuerzo”, pues es mas fácil disparar un revólver, esperar que se les regale la nota de pase, o copiarse, antes que estudiar.

Predico que si los hogares están fallando como primera línea defensiva, las escuelas deben asumir la segunda línea defensiva contra el libertinaje del menor, si fallan las escuelas, la tercera línea defensiva serian escuelas de sentencia previa o pre-crimen, donde obligatoriamente el padre que sospeche que su hijo menor esté en riesgo de delinquir lo interne, de lo contrario será cómplice y codeudor de los crímenes del hijo hasta la mayoría de edad. Solo así tendríamos moral para condenar como adultos a esas pocas malas semillas que traspasen las barreras de una buena educación.

Creo en escuelas sin fracaso, pero esto implica infraestructuras y equipos adecuados, padres interesados y un cuerpo docente elite capaz de mantener la moral del estudiantado en alto, pues en la disciplina está el éxito, pero qué podemos esperar en Panamá: Si los administrativos son los peores depredadores del sistema, si el común de los padres ven a las escuelas como depósito de niños , solo les interesa un diploma insustancial para colgar en la pared. Si los dirigentes del gremio, en aras de la corrupción y politiquería, permiten que se nombre a cualquier ignorante como educador, olvidando que la educación debe ser integral, es decir: todos debemos ser elite, bien pagada y respetados como es el caso de FINLANDIA, donde la revista mensual, Gestión Publica, diciembre, 2008. dice: “La profesión docente posee tanto o más prestigio social que la de un ingeniero, médico o abogado. De allí la gran demanda de jóvenes talentosos que aspiran estudiar para maestros o profesores y cuyo índice en bachiller debe ser igual o mayor de 9 (4.5), solo el 15% de esta elite pasan las pruebas para entrar a la facultad de educación.

Creo que por aquí debió empezar la transformación del sistema educativo panameño, pues jamás un buen educador será reemplazado por una computadora, tampoco es cantidad de horas clases sino la calidad de esas clases, tampoco es solución eliminar materias.

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Este artículo se publicó el 30 de abril de 2010 en el diario La Estrella de Panamá, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Urge un colegio para la excelencia

La opinión de…….

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Alcibíades Atencio Corrales

Jean Piaget concluyó: “todo niño es científico”, así lo indica la obsesión exploradora del infante que todo lo toca y prueba y que ama los libros ilustrados. La infancia es un mundo de posibilidades donde se manifiesta nuestro poder maravilloso llamado inteligencia, la que independientemente de si es un proceso natural perfeccionado por la evolución o está implícito en el alma, nos pone a nivel de semi–dioses.

Entonces debemos ser ángeles de luz, es decir, “amar al prójimo como a nosotros mismos” y tener una sociedad perfecta; lamentablemente, aprendemos del entorno social en que nos desarrollamos y una de las cosas más fáciles de aprender es la vagancia u ocio, que es la madre de todos los vicios. La vagancia o burocracia se origina en el Ejecutivo y permea hacia abajo, hacia el Ministerio de Educación y se transmite al educador, quien descarga la letal vagancia al “niño científico”, matando desde la cuna a ese maravilloso “espíritu científico” que termina odiando toda fuente de saber. El porcentaje de defunciones de “espíritu científico” supera el 60% como lo patentizan las pruebas de admisión a la Universidad Tecnológica de Panamá.

La mayor víctima de la vagancia educativa son los genios, pues el daño causado es multiplicable por sus respectivos coeficiente de inteligencia (CI), mayor de 120 vs. el normal de 90. El genio no es un mago para sacar conocimientos de la nada, ellos necesitan información para crear nuevos conocimientos, he allí su importancia en la sociedad al dar grandes saltos en el desarrollo científico, entonces es justo crear colegios especiales, para ellos.

A continuación enumero algunos hechos que patentizan la necesidad de estos colegios:

1. La vagancia docente: En Panamá cualquiera puede ser educador con diplomas falsos, nombramiento político o coimas, demostrando un soberano irrespeto a la sociedad, y cualquier denuncia es estéril. Esto frustra al idóneo, pues todos debemos ser homólogos capaces de guiar a cualquier estudiante al éxito; es necesario que el educador para genios sea seleccionado rigurosamente o importarlo de Finlandia, por ejemplo, donde el educador es cuasi–genio, ya que solo el 15% de los aspirantes para estudiar educación logra entrar.

2. Deterioro social: es injusto tener niños genios junto a pandilleros, drogadictos e indisciplinados.

3. Diversidad en los CI: tomar al genio como referencia es atropellar al niño normal, pero más injusto es ignorar su condición de especial, pues puede descarriarse al no ser comprendido. Considérese que ellos son excepciones, por ejemplo, mi hijo a los cuatro años leía revistas científicas, a los seis ya tenía fuertes conocimientos en química, biología y otras ciencias, tanto que me asusté y le dije “no leas eso, te hace daño”, y él respondió “tranquilo papito, lo hago por juego”. El niño Aid del Cid de 12 años aprueba su ingreso a la UTP cuando más del 60% de los graduados de secundaria fracasan.

4. Inversión justa del Estado: evitaría que estos recursos humanos se nos pierdan encajonados en la pobreza, en la ignorancia paterna y la desidia del docente, considerando que la posibilidad de nacer genio es de tres contra 100; de 800 mil estudiantes tendríamos unos 25 mil con coeficiente de inteligencia que justificaría esa inversión.

Los niños genio tienen doble personalidad: de pronto niño, de pronto adulto. Tener un hijo genio es un compromiso con la sociedad y se debe hacer lo adecuado para llevarlo al podio que por ley natural le corresponde. Pero esta gloria se convierte en infierno, si no tenemos cómo saciar la sed de conocimiento del genio, por ende, predico: “tanto el padre de un discapacitado como el de un genio tienen todo el derecho de pedir ayuda de ser necesario, pues sus respectivos hijos por sus condiciones no normales acarrean más gastos”, sobre todo, cuando el genio deba ir a la universidad extranjera.

Este colegio que propongo debe garantizar que el niño genio tenga acceso a una universidad extranjera; posibilidad con la que hoy no cuenta, porque si él o sus familiares carecen del dinero para pagar los gastos de aplicación, simplemente no puede aspirar.

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Artículo publicado el 22 de marzo de 2010 en el diario La Prensa, a quienes damos, lo mismo que al autor,  todo el crédito que les corresponde.

Entre la Gloria y el Infierno (II)

La opinión del educador……

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ALCIBÍADES ATENCIO

Es inadmisible la burocracia administrativa y la calidad promedio del educador, pues por motivos políticos o coimas se nombra cualquier ignorante como educador.

Por ende critiqué al MEDUCA periodísticamente, advertí a padres y estudiantes sus derechos a exigir educadores idóneos y en conjunto denunciamos a dos seudos educadores, al denunciar advierto estar consciente del peligro que corro de ser golpeado o destituido, efectivamente el MEDUCA ignoró nuestras denuncias, libera a los barrabases, y me condenan usando falsos testimonios de los barrabases, empezando así mi vía crucis al Infierno.

Cronología: el 8-11-2006 me separan del cargo y salarios, apelé oportunamente; el 17-11-2006, alteran la fecha del documento para el 4-12-2006 y proceden a destituirme el 23-1-2007 alegando apelación extemporánea; apelé contra la destitución el 8-2-2007; el 15-5-2007 la directora alega que yo no apelé; 20-6-07 denuncio esta conducta de Petra S. de Franco y al MEDUCA se ve forzado a reintegrarme el 12-10-2008, pero sigo fuera de planilla hasta el 3-3-2008; fui sancionado con traslado para silenciarme y robar mis salarios caídos; el 15-12-2007 apelé ante la CSJ y falla a mi favor el 13-10-2009, pero me niega los salarios caídos.

Espero que después de recorrer un infierno de tres años sin cobrar como una prueba de amor a mis estudiantes, la ministra Lucy Molinar pague mis salarios caídos, máxime que el presidente Ricardo Martinelli en su campaña dijo ” todo aquel que ponga los intereses del pueblo sobre los intereses de los partidos políticos es bienvenido a mi gobierno ”, yo superé esas expectativas al poner los intereses de mis estudiantes sobre los intereses de mis hijos.

Puedo decir que tras tres años de calvario he derrotado legiones de demonios alineados políticamente contra mí, empezando por Martín Torrijos, pues le escribí el 30-4-2004: “ Sé que seré destituido por denunciar corrupción en su gobierno y usted está obligado a defenderme por su campaña de “Cero corrupción” ” y cuando fui destituido hablé dos veces con él, pero me ignoró, en la Asamblea supliqué a presidencia, vicepresidencia, comisiones de Justicia, Educación y Derechos Humanos y me ignoraron, me les encadené en la entrada y hoy me prohíben entrar, acudí al defensor del Pueblo, no hizo nada por mí.

Pero sí me mandaron a internar por alcohólico, siendo yo absolutamente abstemio, es decir, el irrespeto contra mí fue monumental. Incluso he sido irrespetado por algunos medios que debieron ser mis más férreos aliados, pues mi caso es único, en la educación panameña donde un docente por amor a sus estudiantes y honor de sus hijos se hace crucificar.

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Publicado el 6  de febrero de 2010 en el diario La Estrella de Panamá, a quienes damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Entre la Gloria y el Infierno (I)

La opinión del Educador…..

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ALCIBÍADES ATENCIO C.

Cuando iba a nacer mi primogénita, llorando rogué: “Dios, dadme hijos normales”; siento que respondió: “Haz pedido poco, te daré tres hijos geniales y sanos físicamente”.

Vi la gloria de Dios en mis hijos y quise compartirla con mis conciudadanos, pues nadie prende lámparas para ocultarlas, más bien las levanta para alumbrar a todos. Orgulloso del éxito académico de mis hijos, juré: “Dios sabe que estoy dispuesto al sacrificio por mis hijos y todo estudiante que quiera surgir académicamente ” – Panamá América , 1-7-2000.

Cumpliendo mi juramento, consagré mi vida para lograr cambios en la conducta del personal administrativo y docentes, hasta lograr una educación digna para todos, pero la decadencia del sistema educativo indica que subsanarla es lucha titánica y larga, entonces urge crear colegios exclusivos para excepcionales, tal que ninguno se nos pierda encajonado en la pobreza, ignorancia paterna o negligencia docente, de aquí deben salir los futuros educadores y gobernantes probos, pues arreglando al hombre arreglamos al mundo.

Los patriotas no miramos el futuro inmediato, pues no podemos calcular ganancias ni pérdidas personales por nuestro actuar, solo importa qué ganará la patria a mediano y largo plazo.

Si los hombres luchadores por la libertad de los pueblos no arriesgaran aún la vida de sus hijos, viviríamos en un mundo colonizado, muchos forjadores de la historia prefirieron ver a sus hijos muertos antes que subyugados.

Nuestra educación domesticadora es tan letal como la ignorancia, por esto tomé la firme decisión de ver el indiscutible éxito profesional de mis hijos estancado, antes que ser cómplice de las aberraciones del Ministerio de Educación (MEDUCA )que inutiliza al joven, por ende al futuro de la Patria.

Sigue mañana..

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Publicado el 5  de febrero de 2010 en el diario La Estrella de Panamá, a quienes damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

¿Educar? El gran dilema

La opinión de……

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ALCIBIADES ATENCIO

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¿Educar?  El gran dilema

Los elegidos a los cargos públicos en educación y los políticos no saben para qué fueron elegidos, o no entienden los términos “gobernar y educar”.

Según el diccionario Laurousse, educar es enseñar, adoctrinar, instruir. Para mí educar es moldear, moldear es dar forma, dar forma es dar un límite, dar un límite es evitar que el estudiante sea anarquista, vago y fracasado. En este concepto veo a nuestros niños como el más precioso metal en estado fluido, para formar joyas angelicales, pero ni el Ministerio de Educación (gobernantes) ni el educador (joyero) conocen esta verdad. Ante esta anarquía, nuestras joyas parecen más demonios que ángeles.

He aquí, pues el alto índice de criminalidad, incapacidad profesional de los graduados, que siguen el ciclo funesto que nos mantiene en este marasmo tercermundista, ya que al no poder competir con la élite de los graduados, optan por ser criminales, políticos o educadores, alimentadores de la anarquía.

Como dijo Gustavo Le Bon: “La anarquía está en todas partes cuando la responsabilidad no está en ninguna parte”.

Mi opinar parece infame y suicida, pues soy educador idóneo, que al igual que muchas mentes privilegiadas, nos conformamos con el miserable salario de educador, pero trabajamos con amor, confiados en que el privilegio de educar de verdad es actuar como el rústico riel, sobre el cual se desliza el tren del desarrollo nacional y la civilización del mundo.

¡Qué alto honor tenemos los educadores idóneos! Lamentablemente, la anarquía gobernante mancilla nuestra profesión al nombrar a cualquiera como educador por motivos políticos o por coimas. Por denunciar estas verdades fui destituido en 2006, en mi defensa reté al Ministerio de Educación a poner uno de mis exámenes para mis V años a todos los profesores de mi área en el ámbito nacional para demostrarles que ni el 50% pasaría esa prueba, que sí superan mis estudiantes.

Hoy la historia me da la razón con el fracaso de los aspirantes a directores regionales que supuestamente son la élite. Hago la salvedad que soy promotor de la necesidad de elegir a los profesores y directores por pruebas de conocimiento e inteligencia, y no por puntaje, pues hay un mercado negro de diplomas falsos e insustanciales. He alegado que no somos los educadores idóneos los culpables del fracaso educativo, pues no nos escogemos ni ponemos las reglas del juego.

Cuando es el Ministerio de Educación el que viola la Ley orgánica, sucede tal como lo patentiza Louis de Brades. “Si el Gobierno quebranta la ley está invitando a cada hombre a tomarse la Ley por sí mismo, es una invitación a la anarquía”.

Invito a todo educador consagrado que denuncie cualquier nombramiento dañino a este magno oficio de educar.

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Publicado el 24 de octubre de 2009 en el diario LA PRENSA, a  quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que le corresponde.

Niños y el mundo de posibilidades que tienen

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Niños y el mundo de posibilidades que tienen

Alcibiades Atencio
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Todo niño es un metal precioso y valioso para formar joyas. Si el joyero es inepto, dañará al más precioso tesoro, pues es un hecho que si educamos al individuo en su niñez, no tendremos que corregir al adulto.

En todo niño veo un mundo infinito de posibilidades, menos un criminal, pues ellos son ángeles de luz. Ni la bondad ni la maldad son propia del niño por naturaleza, ellos simplemente responden al entorno social en que se desarrollan.

Si hubiese que castigar a alguien por la desidia y crímenes de nuestros menores de edad, sería en primera instancia a los padres, luego al abuelo que no supo educar al padre y así, sucesivamente. En segunda instancia, habría que castigar a los políticos que cada vez se degradan más. Peor aún, han corrompido al sistema educativo y podemos decir que la administración de Martín Torrijos se convirtió en la peor depredadora del futuro de nuestros niños y, en mi condición de educador, digo con autoridad que el daño cometido a la educación es irreversible, ya que fue literalmente secuestrada por los políticos y descuartizada por cuatro ministros que afectaron al sistema.

Tristemente, el ciudadano común no entiende la magnitud del daño causado a nuestros niños porque, generacionalmente, hemos ignorado las posibilidades en el aprendizaje de los niños, quienes como auténticas esponjas absorben en forma misteriosa gran cantidad de conocimientos y certitudes en sus pequeñas cabecitas. Si todos estos conocimientos y actitudes fueran bendición para nuestra sociedad, tendríamos una sociedad ideal. Lo que el niño dejó de aprender hoy es como el tiempo pasado, pues mañana tendrá otras cosas que aprender; por lo tanto, no recupera el ayer, y si lo recupera, pierde el hoy, por tanto, arriesga el futuro.

El lema del Meduca es: “Meduca: para toda la vida”; en las condiciones actuales debería decir: “Meduca: fracaso para toda la vida”. Lamentablemente, los padres no están cumpliendo con su deber en la formación de sus hijos, por tanto, los educadores deben ser el segundo frente para salvar a nuestros niños, y tal vez tengamos más responsabilidad que los padres, pues es de suponer que todos debemos ser especialistas y al Estado (todos) pagamos para educar a nuestros niños, y es que todos inconscientemente estamos de acuerdo con que los niños son nuestra prolongación y queremos que tengan los logros que la sociedad nos vedó.

Por decir lo que pienso, fui destituido por la directora regional P.S. de Franco, pero la historia me está dando la razón.

En Panamá, cualquier persona puede tutelar a nuestros máximos tesoros la educación de los niños, y lo triste es que luego la sociedad nos denigra a causa de de ellos. (Los garantes de la educación) ignoran que también acá hay genialidades anónimas, actuando como un simple educador.

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Publicado el 19 de julio de 2009 en el diario La Prensa, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.