Oportuno congreso de Historia

La opinión del escritor y editor….

VIRGILIO ARAÚZ

Oportuno congreso de Historia


Con el título “Primera reflexión sobre la producción Historiográfica panameña en el siglo XX.  Un debate necesario” en el CRU de Penonomé se celebró este Congreso.   Hubo presencia de historiadores de España y Costa Rica, no así del MEDUCA con su propuesta curricular contra la historia, filosofía y lógica, pese a ser invitados.

En el “ Primer seminario sobre la enseñanza de la Historia Patria ”, 1966, impulsado por el maestro Gasteazoro el historiador Rodrigo Miró expresó: “ En cierto modo, como ocupación de nosotros mismos, la Historia de Panamá apenas se ha iniciado ”.   Igual parecer tenía el Dr. Gasteazoro, quien termina su disertación en ese Seminario: “ Una serie de síntomas indica precisamente ahora que Panamá está maduro para una concepción orgánica de su vida colectiva y que, por lo tanto, es posible adentrarnos en el problema de nuestra tradición y destino ”. La evaluación del desarrollo de la propuesta de cambios de 1966, fue el eje de la discusión en el Congreso de Penonomé, pues allí se da un giro en los estudios históricos.

Resolver el “ problema de nuestra tradición y destino ”, nos convierte en un ente particular en el mundo y que, a su vez, nos permite entrar con nuestra personalidad en él, es lo que se quiere castrar en la propuesta curricular de los gobiernos de Torrijos-Martinelli.   Y se preguntarán ¿por qué de dos gobiernos? Pues, bien, esa propuesta, con vagos “ cambios ”, es de 2007, impulsada por el mismo equipo de currículo que mantiene Lucinda Molinar.  El Congreso fue oportuno, porque se enfrenta a la propuesta del Banco Mundial, impulsada a través del PREAL-COSPAE, de facilitar todo a la educación privada.

Los interlocutores nacionales pretenden reducir la enseñanza de la historia en el bachillerato, incluida la universal, y poner a opción del dueño de la escuela o “ administradores ” (“ comunidad educativa ”) de las públicas, si se enseña filosofía y lógica. Esa es la propuesta que agita con un lenguaje aterrador el PREAL.

Termino esta reflexión despertada por el Congreso de Historia, con una frase de Teoría de la Patria (1947) de Rodrigo Miró: “ Hemos vivido de la politiquería y el comercio, constreñidos por un destino premioso.   Sin pensar en el ayer, sin desvelarnos en el mañana sin oportunidad ni inclinaciones para el reposo y la meditación.   Tan onerosa realidad nos ha legado, a “ese hombre típico de nuestra democracia, mezcla de ingenuidad y de cinismo, que rehuye y desdeña toda elaboración doctrinaria ”.

Y, con Carlos I. Zúñiga, quien en discurso (asamblea 1965),  sobre las intervenciones norteamericanas en el siglo XIX y XX, decía: “ estas palabras de un gran contenido magisterial no se dicen en las escuelas porque eso lastima las cordiales relaciones de Panamá con (EUA)! Nos han enseñado una historia mentirosa, formalista, de amor a la libertad y a la propiedad que no tiene el pueblo, de devoción a los principios democráticos sajones, democracia formalista y falsa.   Nos deben enseñar la historia que se nutre de la verdad, episodios trascendentes en la vida nacional que marcaron, consolidaron y desarrollaron la mejor conciencia del pueblo panameño”. Por ello quieren reducir la historia, eliminan relaciones de Panamá con EUA, pasando por encima de la Constitución y leyes que la hacen obligatoria desde los 60’s y qué decir de la filosofía y la lógica.

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Publicado el 19 de septiembre de 2009 en el diario La Estrella de Panamá; a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Sobre la vuelta al aula

Sobre la vuelta al aula

La opinión del editor y escritor…

Virgilio Araúz

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Quienes ejecutan la política de la llamada “vuelta al aula”, confiesan que su vinculación es con la educación particular o privada. Los padres de familia que por décadas hemos estado vinculados a la educación pública, sabemos que no existieran maestros de inglés, folklore, salones de informática,… sino fuera por nuestras rifas, tómbolas, ferias, colectas, etc., realizadas por nosotros, sin que nos manden a hacerlo por un reportaje de televisión o el Banco Mundial como condición para un préstamo.

Pese a ello, las escuelas siguen en condiciones no aptas para el desarrollo de las tareas propias de la educación.

Hoy con la consigna neoliberal de que todo (educación, salud, seguridad, obras públicas, las muertes de los trabajadores de la construcción, etc..) “es responsabilidad de todos”, el estado “transfiere” su responsabilidad constitucional a “todos”, que leyendo bien, significa a quienes hemos venido pagando los platos rotos en las buenas y en las malas, es decir, los trabajadores y sectores medios.

Por ello, es preciso ubicar la campaña de “la vuelta a clases”, acompañada de mucha publicidad e impulsada por la periodista Lucinda Molinar, como si estuviera en un medio de comunicación.

Es que el espectáculo mediático es una característica del gobierno actual. Esto lo hace muy peligroso, ya que están introduciendo la misma política de los gobiernos que lo han antecedido (en los que ha participado, incluso el Sr. Martinelli) y que han recibido la oposición del pueblo panameño.

En el caso de la educación, es la misma política que inauguró con leyes como la 34 de 1995 y la 28 de 1997, a quien han nombrado como embajador en la ONU, Pablo Thalasinos. Con el llamado plan decenal, continuado por quienes lo siguieron en la dirección del Ministerio de Educación, se impusieron “cambios” para mal a la educación, comenzando con la campaña de desprestigio a los docentes, lo cual subsiste hasta el día de hoy, afectando el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este por lo demás, es el plan que impulsa el Programa para la reforma de la Educación de América Latina (PREALC), al que se adhiere el COSPAE (organismo del CONEP para la educación) y con el que han colaborado varios ministros y sale el viceministro en licencia sin entrar, Irving Hallman. Y es el que impulsó el gobierno anterior, cuyas figuras en el terreno académico se mantienen, en un viceministerio y en la dirección de Currículo, encargadas de “mejorar” la calidad de la educación.

Alertamos a la comunidad, sobre el enfoque publicitario que le están dando a los problemas de la educación, los cuales deben abordarse con carácter científico y desligado de quienes son los responsables directos de nuestros problemas sociales y educativos actuales: las llamadas Instituciones Financieras Internacionales.

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Publicado el 18 de agosto de 2009 en el diario El Panama América Digital, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Sobre la ‘vuelta al aula’

En opinión de…
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VIRGILIO ARAÚZ

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Sobre la ‘vuelta al aula’

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Quienes ejecutan la política de la llamada “vuelta al aula”, confiesan que su vinculación es con la educación particular o privada. Los padres de familia, que por décadas hemos estado vinculados a la educación pública, sabemos que no existieran maestros de inglés, folklore, salones de informática? si no fuera por las rifas, tómbolas, ferias, colectas, etc., realizadas por nosotros, sin que nos manden a hacerlo por un reportaje de televisión o el Banco Mundial como condición para un préstamo.

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Pese a ello, las escuelas siguen en condiciones no aptas para el desarrollo de las tareas propias de la educación.

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Hoy, con la consigna neoliberal de que todo (educación, salud, seguridad, obras públicas, las muertes de los trabajadores de la construcción, etc.) “es responsabilidad de todos” , el Estado “transfiere” su responsabilidad constitucional a “todos” , que leyendo bien significa a quienes hemos venido pagando los platos rotos en las buenas y en las malas, es decir, los trabajadores y sectores medios.

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Por ello, es preciso ubicar la campaña de “la vuelta a clases” , acompañada de mucha publicidad e impulsada por la periodista Lucinda Molinar, como si estuviera en un medio de comunicación.

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Es que el espectáculo mediático es una característica de este gobierno. Esto lo hace muy peligroso, porque están introduciendo la misma política de los gobiernos que lo han antecedido (en los que ha participado, incluso el Sr. Martinelli) y que han recibido la oposición del pueblo.

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En el caso de la educación es la misma política que inauguró con leyes como la 34 de 1995 y la 28 de 1997, quien han nombrado como embajador en la ONU, Pablo Thalassinos. Con el llamado plan decenal, continuado por quienes lo siguieron en la dirección del Ministerio de Educación, se impusieron “cambios” para mal a la educación, comenzando con la campaña de desprestigio a los docentes, lo cual subsiste hasta el día de hoy, afectando el mismo proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Este por lo demás, es el plan que impulsa el Programa para la reforma de la Educación de América Latina (PREALC), al que se adhiere el CoSPAE (organismo del CoNEP para la educación) y con el que han colaborado varios ministros y sale el viceministro en licencia sin entrar, Irving Hallman.

Y es el que impulsó el gobierno anterior, cuyas figuras en el terreno académico se mantienen, en un Viceministerio y en la Dirección de Currículo, encargadas de “mejorar” la educación.

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Alertamos a la comunidad, sobre el enfoque publicitario que le están dando a los problemas de la educación, los cuales deben abordarse con carácter científico y desligado de quienes son los responsables directos de nuestros problemas sociales y educativos actuales: las llamadas Instituciones Financieras Internacionales.

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Publicado el 12 de agosto de 2009 en el diario La Estrella de Panamá, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.