Primer intento en el amor

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Primer intento en el amor

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AVELINO BULTRÓN A.

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“Déjame pensarlo”, dijo ella;  impaciente esperaba el siguiente día por aquella respuesta, era mi primer intento, mi primera declaración a una chica, en ese entonces contaba con doce años de edad, cursaba el primer año de secundaria al igual que ella.

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Al siguiente día tuve muchas emociones encontradas que alimentaban la ansiedad y nervios que intentaba controlar a cada minuto; llegada la hora su respuesta acompañada con una mirada fija y una sonrisa amable fue un “No” , fue como un rayo, mientras mis oídos escuchaban todo lo referente a que siguiéramos como amigos ese “No” seguía retumbando en mi mente. Al culminar ella de hablar, solo dije: “está bien, gracias” , con una sonrisa que trataba de disimular mi desencajado estado de ánimo.

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Luego de asimilar dicha situación, me puse a reflexionar en qué había fallado, qué error había cometido, por lo que concluí en tres hipótesis: una mala interpretación de sus miradas, sonrisas y muestras de alta cordialidad, quizás pudo ser que ella estaba experimentado el poder de sus encantos femeninos y por último consideré como una razón (de peso) mi aspecto físico, el cual era traducido en obesidad, en serio!, estaba gordo para aquel entonces, por lo que luego de esa experiencia y ordenar mis hipótesis, me dispuse a trabajar en una mejor observación y, por supuesto, a bajar de peso.
Dicho evento en el inicio de la adolescencia, fue motivado por las presiones normales de amigos, compañeros de colegio, como otras del entorno al ver parejas tomadas de la mano, abrazados en buses o calles y quizás una que otra escena de televisión de la época.

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Por supuesto que me afectó mucho, en el primer intento, perdí por “Nock Out” , sentí mi autoestima mermada y por supuesto le dí tiempo al tiempo para aventurarme y tener el valor de abrir mi corazón; decidí mejorar mi aspecto físico, haciendo ejercicios, dietas y también en aprender más de ese confuso y poderoso mundo de las mujeres cultivando amistades del sexo femenino.

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En esta pequeña anécdota, lo único que no hice fue compartirla con mis padres, pues no era algo de lo que me enorgulleciera en aquel momento, como quien dice algo de orgullo o ego masculino empezaba a mostrarse, quizás si lo hubiese compartido no hubiese pasado de encoger los hombros. Cerca de dos años pasaron para que volviera a intentarlo nuevamente y créanme con mucho más cuidado y preparado para cualquier respuesta, que era lo que me faltaba en mi primer intento, nunca estuve preparado para un “No” , en esta oportunidad la chica me dijo que sí.

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Con esta pequeña parte de mi vida, deseo que los padres estén pendientes hasta en estos detalles con sus hijos e hijas, pues esto puede llegar a crear condiciones de timidez, inseguridad y baja autoestima que trastocan la personalidad de hombres y mujeres con futuros prometedores. Este tipo de hechos debe ser tema de conversación entre padres e hijos, explorar la mutua confianza, hacer lazos familiares más fuertes y por supuesto lo que aprendí: Estar preparado para cualquier respuesta o escenario, ya sea bueno o malo, ya sea un sí o un no.

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Estrella de Panamá, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Hidroeléctricas vs. derechos humanos

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Hidroeléctricas vs. derechos humanos

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DAGOBERTO FRANCO

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La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) ordenó la suspensión de la construcción de la hidroeléctrica Chan 75 en Changuinola, al igual que las actividades relacionadas con la concesión que el Estado le otorgó a la empresa AES a lo largo del río Changuinola. Esta orden obedece a que AES Changuinola y el gobierno violaron los derechos de los indígenas al desalojarlos de sus comunidades de manera forzosa y a que no se les permitió el libre consentimiento para decidir sobre la construcción del proyecto.

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Desde hace varios meses atrás se han levantado varios grupos que se oponen a la creación de más hidroeléctricas. Y uno de estos grupos le exigió al ex presidente Martín Torrijos que se comprometiera a no dar más concesiones para esta actividad. Si la realidad es que hay necesidad de producir más energía eléctrica, la respuesta está en la creación de más hidroeléctricas. Y ello obedece, a que disponemos de mucha agua, a parte de que las hidroeléctricas son más baratas y menos contaminantes que las termoeléctricas. Si bien se hace necesario desarrollar otros tipos de energías limpias, nuestra realidad es que no disponemos de otros recursos naturales capaces de sustituir el agua, por lo que son necesarias las hidroeléctricas.

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Las comunidades que están en las áreas de incidencia, donde se van a instalar las hidroeléctricas, tienen toda la razón para protestar y oponerse a las mismas, en razón de que son afectadas directamente. Entonces, hay que poner en la balanza, de un lado, la necesidad de producir energía eléctrica y del otro, el grave perjuicio que se les ocasiona a estas comunidades indígenas .cuando se les obliga a abandonar su hábitat natural.

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Es un hecho real que con esta concesión se violentaron los derechos humanos de los afectados, y que la ANAM, al momento de evaluar el Estudio de Impacto Ambiental, incumplió con su responsabilidad de verificar que el promotor del proyecto efectivamente cumplió con las normas relativas a la participación ciudadana, como son la Ley No. 6 de 22 enero de 2002 y el Decreto Ejecutivo No. 209 de 5 de septiembre de 2006.

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La intervención de la CIDH debe servir para que en el futuro haya garantías de que las personas afectadas por las hidroeléctricas sean reubicadas en mejores condiciones que las que tenían, porque a nadie le gusta que lo saquen de su tierra y lo abandonen a su suerte.

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Los panameños resentimos que la energía eléctrica es muy cara, pese a que Panamá aporta la principal materia prima, que es el agua. De ahí que el presidente Ricardo Martinelli está de acuerdo con que el uso del agua para las hidroeléctricas sea en beneficio de todos o de lo contrario, y con razón, crecerá el movimiento que se opone a las hidroeléctricas.

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Estrella de Panamá, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Museo de la civilidad

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Museo de la civilidad

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GUILLERMO ROLLA PIMENTEL

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El país está en deuda con los héroes forjadores de la Libertad, la Democracia y la Constitucionalidad, que con su sacrificio nos permiten vivir hoy en el concierto de las naciones civilizadas. La dignidad, la autoestima, la seguridad ciudadana se las ganó el pueblo luchando con todo lo que pudo disponer para lograr superar una etapa trágica de nuestra historia. Intereses económicos y geopolíticos internacionales motivaron a militares que les eran afines, para violar la Constitución e imponer un régimen que les permitiera aprobar un Tratado del Canal favorable a esos intereses. Así, este tratado fue fraudulentamente pasado sin libertades, partidos políticos ni nacionalistas, porque los exilaron, violando los Derechos Humanos, con cientos de asesinados y desaparecidos.

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Ingenuos, oportunistas, otros amenazados por la bota militar les hicieron coro y algunos países por resolver sus problemas internos también cedieron ante las presiones internacionales (bloqueo). Las supuestas buenas intenciones de los gorilas, las destruyeron con el rabo. Porque el fascismo de falso nacionalismo y socialismo terminó en brutales violaciones, corrupción, tráfico de armas y drogas. Pero quedó una historia sangrienta y las víctimas de la dictadura.

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Siempre se denunció y se exigió Justicia desde las guerrillas y la calle.
En democracia, como homenaje a los héroes y reivindicación de la historia, se mencionaron monumentos, libros, información escolar; pero la periodista Betty Brannan Jaén ha publicado para el gobierno del Cambio una propuesta que compendia todas las características de esa reafirmación histórica: el Museo de la dictadura, dándole justa utilización el antiguo edifico de la Embajada de USA, nada más emblemático, económico y bien ubicado. La SPIA debería considerarlo. Hay abundante material para esa institución: libros, fotos, documentos, documentos desclasificados de USA, periódicos clandestinos, testimonios, película y videos.

Este sería una vacuna preventiva para que no se repita esa fatal etapa nunca jamás, especialmente cuando se escuchan ruidos de sables en Centro América y bases militares extranjeras en un país vecino, que nos pueden involucrar en guerras ajenas. Nuestra estrategia de política exterior tiene que prevenirse de golpes militares e invasiones, preparándose para modificar los tratados.

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La juventud desconoce las brutalidad de la dictadura y la verdad de sus “porqués y sus consecuencias”. Los pueblos que no conocen su historia, están obligados a repetirla. Aparentemente todos los políticos y sus partidos actualmente aspiran a ser democráticos, a depurarse de pasadas desviaciones, por lo que todos debemos conocer la verdad para el beneficio de la patria. Hay que integrar un comité Pro Museo de la Civilidad (u otro nombre) con las organizaciones ciudadanas, de Justicia y Paz, de Ética y Moral, el defensor del Pueblo, los independientes, periodistas, agrupaciones de desaparecidos, universitarios, campesinos, indígenas, obreros, profesionales, civilistas, el Cambio y los partidos políticos. Todos tienen víctimas heroicas en la lucha por la Constitucionalidad.

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El PRD en vez de oponerse debe reconocer sus errores, corregir sus vicios de corrupción, depurarse, pedir perdón a sus víctimas, hacer una colecta interna para indemnizar por los daños y perjuicios causados; y unirse a todo el país para emendar el error histórico de haber pasado un tratado que traicionó al 9 de enero del 64, y elimine las cláusulas que peligrosamente nos expusieron a una invasión, especialmente ahora, cuando hay bases extranjeras, guerrillas, golpes de Estado en el vecindario. Es una tarea cívica y patriótica para un Panamá Mejor.

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Estrella de Panamá, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

PINTADA DE VERDE del 1 de agosto de 2009

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PINTADA DE VERDE del 1 de agosto de 2009

Columna sabatina del diario La Prensa

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Lina Vega Abad
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¿LOCOS? Hace unos meses se anunciaba en Canadá que Petaquilla Minerals (Petaquilla Gold) iniciaría la producción de oro antes de fin de año. Absurdo, pensé en ese momento. A menos que sean súper héroes con súper poderes, era imposible cumplir tan rápidamente con los 40 nuevos y rigurosos requisitos que exigía la Anam para que la empresa pudiera avanzar en sus planes de extracción de oro. ¡Ilusa de mí! Se me olvidaba que sí tienen súper poderes y que en este país, todo el que puede se pasa la ley por salva sea la parte. Y por lo visto, Richard Fifer y su combo show pueden y lo hacen público, sin importar que sea una ilegalidad. Pongámonos un momento del lado de los buenos panameños que creen que es absurdo oponerse a la extracción minera a cielo abierto y que Panamá debe explotar su riqueza mineral para beneficio de todos.

¿No les parece que, de ser así –cosa que no es porque el Contrato Ley 9 de 1997 que otorgó la concesión es tan terrible para los intereses nacionales como lo fue el nefasto Buneau-Varilla–, el proceso debe hacerse en cumplimiento de la legislación ambiental? ¿No les parece, señores de la Cámara Minera y los geólogos que la integran, que ustedes deberían ser los primeros en denunciar a una empresa minera que esté violando la legislación vigente, estigmatizando a toda la industria? ¿No tienen ustedes un código de ética que haga entrar en cintura a Petaquilla Gold? ¿O es que acaso no saben de todas las violaciones a la legislación ambiental y consecuente daño al ecosistema ya causado por esta empresa? Bueno, si fuera el caso, me parece una falta de diligencia imperdonable, y los invito a hacer las investigaciones del caso en la Anam y el Mici, donde los procesos siguen su curso sin que a la gente de Petaquilla Gold le produzca ni cosquilla. Es más, jugando a ganador aseguran que “los mineros somos más”. ¿A qué están apostando al robarse el eslogan de campaña del presidente, Ricardo Martinelli? ¿Querrá decir que la impunidad seguirá gozando de buena salud en la actividad minera? ¿Será verdad que los locos ya se han declarado mineros? ¿Será?

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Prensa, a quien damos, lo mismo que a la autora, todo el crédito que les corresponde.

Un problema humano: mirar la brizna en el ojo ajeno

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Un problema humano: mirar la brizna en el ojo ajeno

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Julián Morán
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He sostenido que uno de los grandes problemas del ser humano es mirar el defecto ajeno. Aquí considero oportuno recordar al maestro de Nazareth, que expresó “¿Por qué te pones a mirar la astilla que tiene tu hermano en el ojo, y no te fijas en el tronco que tú tienes en el tuyo?”.

Me refiero a los concursos para optar por una posición laboral, hay leyes que regulan algunas de estas acciones, pero se les han agregado requisitos, unos sensatos y otros no. Ejemplo de esto: se habló sobre la certificación y recertificación de los médicos que aspiran a obtener su idoneidad.

Este anteproyecto no prosperó. ¿Quién lo propuso? ¿Cuál fue su finalidad? Surgió el examen para la idoneidad de los futuros abogados ¿De qué despacho surgió la idea? ¿Cuál fue el fundamento?

Ahora hay ministros sacando a concurso posiciones laborales, pero con algunos requerimientos: entrevistas y examen escrito, la pregunta es ¿con qué objetivo? ¿Por qué tanta carga para los demás?

Pregunto. ¿Por qué no se sacan a concurso las plazas para ministros, cónsules, embajadores? ¿A qué ministro y embajador se le hizo un examen escrito? Hay interrogantes, ¿quiénes son los culpables de que haya una pobre opinión de muchas instituciones públicas? ¿Nuestras autoridades están convencidas que, con estos procedimientos, las instituciones a su cargo serán eficientes, eficaces y menos burocráticas? Para mí ningún examen logrará medir cuánto sabe un ser humano, pero frente a eso hay que preguntar ¿qué se busca? ¿Conocimientos y procedimientos? ¿Experiencias? o ¿es que solo están atando pesadas cargas a los demás para que los aplaudan o para que nadie concurse y poder nombrar así a los suyos? ¿No dijeron algunos ministros, del gobierno actual, que solo era necesario la buena voluntad para ejercer una buena labor ministerial? Usted sabe ¿cuáles son los requisitos para ser Presidente de la República y para ser ministro? ¿No han justificado las designaciones de ministros, cónsules y embajadores con cualquier clase de argumentos?

Alguien limpio de corazón puede explicar el tema. Alguien que no esté mirando la brizna en el ojo de su prójimo, mientras en el suyo hay un tronco, puede explicar con lucidez el tema de los ejercicios parciales en los concursos laborales.

Son lamentables todos estos concursos con entrevistas, exámenes y currículos, ya que al final se habla del “preferido (a) del presidente o del ministro” .

Alguien dijo que había llegado la hora de que todo el que quería idoneidad o ejercer un puesto laborable, debía hacer un examen. Lo felicito por la genialidad, estoy de acuerdo, pero si se aplica a todos por igual, así tenga 15, 30 ó 40 años de ejercicio profesional, comenzando por ministros, viceministros, embajadores, cónsules, directores, subdirectores, nacionales y regionales de entidades públicas y así muchos se sentirán mejor, dado que ya nadie les podrá decir que fueron nombrados de “a dedo”.

“Y si tú tienes un tronco en tu propio ojo, ¿cómo puedes decirle a tu hermano: Déjame sacarte la astilla que tienes en el ojo?

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Prensa, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Tranvía llamado ‘Des…pilfarro’

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Tranvía llamado ‘Des…pilfarro’

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Azael Barrera
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Volvió al tapete el deseo de un “tranvía” en el Casco Antiguo y Amador, y ahora también en la cinta costera. No un tranvía de carácter histórico, sino futurista, muy de moda en Europea.

Algunos de esos trenes livianos buscan irrumpir en sitios históricos y han confrontado la negativa popular, como el tranvía para el centro histórico de Florencia, Italia.

El tranvía reapareció en el plan maestro de turismo reciente y en los planes de la oficina del Casco Antiguo de la administración pasada, que gastó fondos públicos en consultorías que no ofrecían ninguna alternativa, era el tranvía sí o sí.

Un tranvía moderno mejoraría la movilidad urbana. Tiene una extraordinaria funcionalidad interbarrial y ha sido excelente solución en ciudades bien planificadas urbanística y ambientalmente. Pero también son “delirios de tecnócratas” cuando son impuestos donde no hay capacidad estructural o son adversos al paisaje histórico o patrimonial, como dicen los opositores al tranvía para el paseo marítimo de la Promenade des Anglais en Niza, una de las cintas costeras y sitios turísticos más importantes de Francia y el mundo.

Cuando venden algo costoso, lo pintan de bellos colores, minimizan los impactos negativos e inventan cifras sin estudios serios que los avalen. Con esta actitud, viniendo de autoridades, destaca el uso de fondos públicos de los que no son dueños para obras sin sentido, con fines más políticos que de bienestar común.

San Felipe, el Chorrillo y el Marañón, en lugar de un “tranvía” ostentoso como los Alstom Citadis de Puerto Madero -considerado un despilfarro porque casi nadie lo usa-, merecen primero una transformación y puesta en valor física, humano e integral, precisamente cuando la pobreza y la delincuencia sigue creciendo, tenemos un sistema educativo que todavía no educa, y caminamos en un país minado de derroches y desfalcos por descubrir.

Un tranvía futurista entre Amador-Casco Antiguo-cinta costera no costará ni 14 ni 30 ni 44 millones de dólares. Cuesta entre 40 y 60 millones de dólares por kilómetro más la reparación de vía y drenajes, ampliación de servidumbres; y muchísimo más al no utilizar cables aéreos o catenarias. Su peso destruiría el maltrecho adoquinado. Cartagena de Indias no tiene un tranvía, ni siquiera futurista, en medio de su centro histórico. Por qué imponer uno a nuestro Casco Antiguo.

El carácter histórico y sociocultural del Casco Antiguo no merece el despilfarro de un tren futurista. Además de reparar parques, acueducto y alcantarillado, el adoquinado, restaurar docenas de edificios, San Felipe, Santa Ana y la Avenida Central merecen una solución de movilidad urbana más sencilla, económica, flexible, versátil que recupere al área su valor histórico, y beneficie directamente a los residentes más humildes.

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Prensa, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.

Espejismos educativos

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Espejismos educativos

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Ileana Gólcher

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Desde que las computadoras hicieron su aparición en el mercado, la relación entre tecnología y educación es una historia de polémicas y desencuentros. Han pasado más de 50 años desde que los medios audiovisuales ingresaron en la enseñanza y los resultados en la región son aún discutibles.

Iniciada en los sesenta no ha servido para generar los procesos de comunicación en los centros educativos y poco ha servido para que los estudiantes y los docentes, utilicen creativamente la tecnología. En términos generales se identifican cuatro tendencias desde el estallido de la informática en los centros educativos:

Las computadoras incorporadas como transmisoras de información, los docentes hacen uso de ellas en los salones de informática, en un esquema más centrado en bajar y copiar información para luego entregar “tareas escolares sin mayor trascendencia académica.

Las computadoras incorporadas como instrumentos para lograr la participación del estudiante en sus procesos de aprendizaje.

Las computadoras como recursos para “entretener a los estudiantes” en ejercicios desvinculados de sus respectivos planes y programas de estudio.

Las computadoras como expresión errada de modernización de la educación, lo que en la práctica equivale a invertir millonarios recursos en dotar de laboratorios, libros virtuales, contratación de expertos foráneos, y equipamiento sin que se establezca previamente la capacitación de sus educadores, los mecanismos de evaluación y seguimiento académico integrada a una nueva concepción de la evaluación y supervisión del conocimiento.

Desde hace décadas, en Panamá, las nuevas tecnologías de la información se presentan por las autoridades educativas y los directores de centros particulares como una “varita mágica”, sinónimo de calidad de la educación.

A falta de investigaciones nacionales sobre el tema, pero cercanos a la realidad educativa, podemos afirmar que con meritorias y escasas excepciones, el analfabetismo tecnológico de los estudiantes y de los docentes en la gran mayoría de los niveles y establecimientos educativos es sorprendente y alarmante. Sería interesante conocer la cantidad de docentes que poseen su propio correo electrónico y el uso que hacen de este servicio, en función de sus respectivas cátedras.

Nos atrevemos a asegurar que la característica más difundida con respecto a la tecnología es la de un consumo de productos tecnológicos y no de una comprensión, apropiación y uso de sus potencialidades. Se vive en una sociedad de la información con una comunidad educativa que en general no está preparada para localizarla, procesarla y aplicarla a la solución de sus problemas cotidianos, académicos y comunitarios. Las pruebas de comprensión lectora son el mejor ejemplo de esta afirmación.

Ha surgido el espejismo que a mayor capacidad instalada de equipos de informática nos acercamos a la excelencia y modernización de la educación. El vandalismo en las escuelas debería conducir a proponer otras formas de aprovecharla; como lo hacen México, Argentina, Chile y España, cuyos portales de los Ministerios de Educación ofrecen miles de recursos didácticos, libros virtuales, y recursos para el aprendizaje, gratuitos. La biblioteca nacional de Panamá es un buen ejemplo de esta posibilidad.

Se habla hasta de “equidad digital” con la entrega gratuita de libros digitales y dotación de laboratorios virtuales a centros educativos de Panamá. Datos oficiales publicados en el boletín Misión Educativa No. 5 de abril de 2009 del Ministerio de Educación, indican que el Estado invirtió 11 millones de dólares para el equipamiento tecnológico de laboratorios virtuales y 3 millones 500 mil dólares en libros digitales para matemática, física, química y biología. De los 3,448 centros educativos existentes en el país, tan solo 698 tienen uso de internet y 432 poseen conexión satelital. Se desconoce la capacitación recibida al respecto y los compromisos adquiridos para la entrega de computadoras al finalizar el año escolar.

Se olvida que antes que usar la tecnología se hace necesario desarrollar y conectar a los estudiantes y docentes a la creatividad, como requisito para estimular el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Resulta curioso que todo el proceso de evaluación permanezca intacto y que predomine el cierto y falso, la selección múltiple, el pareo y otros sistemas de evaluación obsoletos, en un mundo cambiante que reclama nuevas formas de apropiación del conocimiento.

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Publicado el 1 de agosto de 2009 en el diario La Prensa, a quien damos, lo mismo que al autor, todo el crédito que les corresponde.